清晨六點(diǎn)多，晨霧尚未散盡，明光中學(xué)的一間教室里，劉麗老師已守候在講臺(tái)上，等待學(xué)生陸續(xù)落座早讀；而當(dāng)夜幕降臨后，她查完最后一間宿舍，往往已是夜里十一點(diǎn)多。“我想通過我的守候，影響、支持我的學(xué)生們。”她常這樣說。

從教近二十年、擔(dān)任班主任十年的劉麗，先后榮獲滁州市優(yōu)秀班主任、高中歷史優(yōu)質(zhì)課比賽滁州市一等獎(jiǎng)、兩次“一師一優(yōu)課”部級(jí)優(yōu)課、安徽省教育招生考試院“高考優(yōu)秀評(píng)卷教師”、滁州市先進(jìn)工作者及明光市“名教師”等榮譽(yù)。

作為歷史老師，課堂上，她風(fēng)趣幽默，注重引導(dǎo)學(xué)生思維、關(guān)注知識(shí)生成過程，通過“羅馬法的前世今生”“新中國的成立”等情境化課題，帶學(xué)生在歷史縱深處暢游；講到明朝歷史時(shí)，她讓學(xué)生演繹于謙的故事相關(guān)情景劇，以沉浸式體驗(yàn)幫助記憶。2020年，她因意外腿部摔傷骨折，醫(yī)生建議臥床休息，“可歷史課不能停！”最終，打著石膏、坐著輪椅的她堅(jiān)持出現(xiàn)在教室，成為學(xué)生眼中“最生動(dòng)的教材”。學(xué)生評(píng)價(jià)她：“劉麗老師是我的榜樣，她不僅工作認(rèn)真，更帶著這種態(tài)度面對生活里的每一件事。”

作為班主任，課堂之外，劉麗總在思考：這些孩子離開校園時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的靈魂啟程？

“五育并舉”才能育人育才，而“德育”是核心。于是，她在課前三五分鐘播放紀(jì)錄片片段，在學(xué)生心中播下探索世界的種子；緊扣五四精神、國慶節(jié)、閱兵式設(shè)計(jì)主題班會(huì)，將個(gè)人理想與時(shí)代使命悄然融合。她還常帶學(xué)生走出教室：學(xué)校狀元亭里，她講述先賢的家國抱負(fù)；校史館中，她延伸梳理近代史的脈絡(luò)；校外公園、體育館等地，也成了她寓教于樂的課堂。

對班里的留守學(xué)生，劉麗格外用心，常去寢室、家中與他們交談，給予更多關(guān)愛。有段時(shí)間，一位學(xué)生由于考試沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，心態(tài)不穩(wěn)，抗拒上學(xué)，劉麗打電話喊她起床，去她家中與她談心，與她共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這名學(xué)生畢業(yè)后回?？赐麜r(shí)動(dòng)情地說：“壓力最大的時(shí)候，是劉老師給予的情感支撐和心理撫慰，讓我重新打起精神回到教室。”

在劉麗眼中，對學(xué)生的評(píng)價(jià)從不止于成績。她精心策劃班級(jí)活動(dòng)，營造濃厚文化氛圍，所帶班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽中屢獲佳績；她強(qiáng)調(diào)因材施教，尊重個(gè)體差異，通過“慈善之星”“助人之星”等多元評(píng)價(jià)體系，讓每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)都被看見。“讓孩子們懂得愛己、愛人、愛國，找到愿為之奮斗的熱愛，遠(yuǎn)比一時(shí)的成績更重要。”她說。

在這樣的理念滋養(yǎng)下，她的學(xué)生如同蒲公英種子般播撒四方：有人成為實(shí)驗(yàn)室里的科研者，有人像她一樣站上講臺(tái)，有人化身自媒體博主周游世界……正如一名畢業(yè)生對她說的話：“您讓我們明白，人生的試卷沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，重要的是保持探索的熱忱。”